LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

LA MATERIA

La materia puede definirse por sus propiedades entre ellas que ocupa un lugar en el espacio y  puede medirse.

Los objetos materiales pueden diferenciarse en cuerpos materiales y sistemas materiales. Se denominan como cuerpos materiales aquellos objetos que tienen límites definidos. Sistemas materiales se denominan a aquellos objetos que no tienen límites definidos.

ACTIVIDAD 1. En la siguiente fotografía busca varios cuerpos y sistemas materiales y anótalos.

ACTIVIDAD 2 REALIZA LOS SIETE PRIMEROS EJERCICIOS Y ANOTA LOS RESULTADOS.

La materia presenta una serie de características que pueden clasificarse en extensivas e intensivas. Las propiedades extensivas son las que dependen del tamaño del objeto (masa, longitud)  y las propiedades intensivas las que no (densidad, sabor, etc.). Señala propiedades extensivas e intensivas de los objetos de la siguiente fotografía.

No todas las propiedades de la materia se pueden cuantificar, es decir medir. Medir se define como comparar una característica de un objeto con una unidad que se toma de referencia.

ACTIVIDAD 3 DETERMINA LA MASA DE ALGUNOS OBJETOS.

Internacionalmente se admiten una serie de unidades para medir distintas magnitudes. Además, a partir de estas unidades se obtienen múltiplos y submúltiplos, que se corresponden con incrementos o decrecimientos de un orden de magnitud (incrementos exponenciales en base 10) *10, *100 o /10, /100 etc.

ACTIVIDAD 4. REALIZA LOS PRIMEROS CUATRO EJERCICIOS.

ACTIVIDAD 5. CAMBIA A LAS UNIDADES QUE QUIERAS UNA CANTIDAD DE MASA, DE VOLUMEN Y DE DENSIDAD.

ESTADOS DE LA MATERIA

La materia puede presentarse en tres estados: sólido, líquido y gas.

ACTIVIDAD 5. REALIZA EL EXPERIMENTO Y DIBUJA CÓMO SE HALLAN LAS PARTÍCULAS QUE FORMAN EL AGUA EN CADA ESTADO.

ACTIVIDAD 6: Entre qué temperatura aparece el agua en cada estado y cómo se denomina al agua en cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 7. OBSERVA QUÉ OCURRE EN CADA ESTADO. CÓMO SE LLAMA CADA CAMBIO DE UN ESTADO A OTRO DE LA MATERIA.

MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS

Los cuerpos y los sistemas materiales pueden tener un aspecto homogéneo o heterogéneo. Homogéneo es cuando su aspecto es uniforme y no se distinguen, a simple vista, componentes diferentes. Heterogéneo cuando, a simple vista, se distinguen componentes diferentes.

ACTIVIDAD 8. AVERIGUA QUÉ SON LOS SISTEMAS HOMOGÉNEOS Y LOS HETEROGÉNEOS. Toma nota de las diferencias y de los tipos que hay, en su caso.

ACTIVIDAD 9. OBSERVA LOS DISTINTOS MODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS. Busca ejemplos diferentes en los que pudieras utilizar los métodos de separación nombrados.

LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA. MINERALES Y ROCAS.

ACTIVIDAD 1.Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que aparecen.

1. Arrastra los minerales y rocas a sus cajas respectivas. Una vez realizada pasa a la siguiente actividad.
2. Anota que cuerpos son minerales y cuáles no.
3. Copia los minerales que forman la escala de Mohs en orden de dureza.
4. Anota qué diferencia hay entre la fractura y la exfoliación.
5. Realiza la actividad de diferenciación de los minerales por forma, color, brillo y dureza.
6. Realiza la actividad de la escala de Mohs y anota los resultados.
7. Pincha en la columna de la izquierda y pasa a las actividades sobre las rocas.
8. Anota las rocas que se nombran y realiza la actividad de clasificación de las rocas indicando alguna característica de cada una de las rocas clasificadas.

ACTIVIDAD 2. Elige tres minerales y tres rocas que conozcas y describe sus características.

ACTIVIDAD 3. Realiza la actividad indicando el uso de cada mineral o roca. Anota los resultados.

ACTIVIDAD 4. Averigua qué rocas son magmáticas y cuáles metamórficas. Anota los resultados.

ACTIVIDAD 5. Diferencia entre rocas plutónicas y volcánicas.

ACTIVIDAD 6. Realiza el ejercicio señalando las distintas capas de la Tierra.

ACTIVIDAD 7. Pincha para ir al enlace y localiza en el mapa los siguientes accidentes: plataforma continental de Canadá, talud continental del mar Cantábrico, dorsal oceánica del Atlántico Norte, fosa oceánica de las Aleutianas, llanura abisal del Pacífico, cordillera del Himalaya, Cordillera de los Pirineos e Islas Canarias.

EL CALOR Y LA TEMPERATURA

LA TEMPERATURA
La temperatura es la medida de la energía térmica de una sustancia. Esta definición nos indica que cuando se aumenta la temperatura de cualquier cuerpo, aumenta también la vibración de sus moléculas. La temperatura sería, por lo tanto, una cuantificación de la energía cinética (debida a la vibración) de las moléculas que constituyen un cuerpo.
En el siguiente vídeo se explica cómo en un gas las partículas se mueven y dicha vibración es la responsable de la temperatura. En los otros estados de la materia la temperatura también es dependiente de la vibración que presentan las partículas que forman cada sustancia o cuerpo material.


EFECTOS DE LA TEMPERATURA

Como consecuencia del incremento de la vibración, el aumento de la temperatura produce: la dilatación de los cuerpos y también puede producir los cambios de estado en un cuerpo material.

MEDIDA DE LA TEMPERATURA
La temperatura se mide con los termómetros. Los termómetros tradicionales de mercurio contienen un bulbo, ensanchamiento, en su base relleno de mercurio. Este bulbo se prolonga en un tubo capilar. El aumento de temperatura ocasiona una dilatación del mercurio y el mayor o menor ascenso por el capilar. El mismo procedimiento siguen los termómetros de alcohol.
Las unidades de medida de la temperatura son los grados que pueden ser: grados centígrados, grados Kelvin o grados Farenheitt.
La equivalencia entre grados centígrados y Kelvin se consigue sumando 273 º a los grados centígrados obteniéndose la temperatura en grados Kelvin.

CALOR Y EQUILIBRIO TÉRMICO
El calor es un tipo de energía térmica pero es la energía térmica que se transfiere de un cuerpo a otro. Siempre se transfiere desde el cuerpo de mayor temperatura al de menor temperatura, independientemente de sus tamaños relativos.
La transferancia de calor entre dos cuerpos se produce hasta que se alcanza equilibrio térmico que se consigue cuando se igualan las temperaturas de ambos.
Las unidades de calor se miden en unidades de energía, por lo tanto se miden en julios aunque tradicionalmente se han medido en calorías. La equivalencia entre ambas unidades es:

1 caloría = 4,184 julios

TRANSFERENCIA DE CALOR

El calor puede transferirse de un cuerpo o sistema material a otro de varios modos:

• Conducción: transmisión en sólidos.


• Convección: transmisión en fluidos: líquidos, gases o sólidos con gran plasticidad.


• Radiación: a través de radiaciones electromagnéticas que pueden transferir el calor a través del vacío.

LABORATORIO VIRTUAL
LABORATORIO VIRTUAL (II)Diversas experiencias sobre la transmisión del calor.

LA ATMÓSFERA

COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA
La atmósfera es la capa gaseosa que rodea a la Tierra. En ella se distinguen a su vez varias capas según sea su composición química y sus características físicas (temperatura, movimiento de los gases, absorción de radiaciones, etc). La atmósfera es una mezcla de gases. Los principales son: nitrógeno, oxígeno, argón, dióxido de carbono, vapor de agua, etc.

PREGUNTA 1. Busca en el siguiente enlace la proporción de los principales gases atmosféricos. Despues pincha en el siguiente enlace y realiza la actividad. COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA.

CAPAS DE LA ATMÓSFERA
En la atmósfera se diferencian varias capas: La homosfera (comprende la troposfera, la estratosfera y la mesosfera) y la heterosfera (comprende la ionosfera y la exosfera) como se ve en la siguiente imagen. La troposfersa es la capa más cercana a la superficie terrestre y en ella se producen los fenómenos meteorológicos, como lluvias, vientos, nubes, etc. El aire se desplaza tanto verticalmente (ascendiendo y descendiendo) como horizontalmente, originando los vientos. Encima se halla la estratosfera, en la que el aire se desplaza tan solo horizontalmente. En esta capa hay una zona con abundancia en ozono, que se denomina ozonosfera. En la heterosfera destacamos la ionosfera o termosfera que es una capa que comprende de los 90 a los 400 km de altura que retiene radiaciones muy peligrosas, procedentes del sol: "los rayos X" y "los rayos gamma".

PREGUNTA 2. Fíjate en el CAPAS DE LA ATMÓSFERA TERRESTRE.. Enuméralas e indica a que alturas se encuentran con respecto al nivel del mar. Contesta las preguntas que aparecen en esa actividad.

EL EFECTO INVERNADERO
La atmósfera actúa como regulador térmico terrestre, permitiendo el reparto de la energía solar qaue llega a la Tierra a través de los vientos y permite un incremento de la temperatura terrestre por el efecto invernadero. En el último siglo se está produciendo un incremento de dicho efecto por el aumento de la concentración de los gases atmosféricos responsables de dicho efecto.

PREGUNTA 3. Visualiza la siguiente animación sobre el efecto invernadero y contesta las preguntas del guión. ANIMACIÓN EFECTO INVERNADERO.

LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA
La presión atmosférica es la presión que ejerce la atmósfera sobre la superficie terrestre. Es debida a la masa de aire que hay encima de una determinada zona. Por lo tanto, a medida que ascendemos por una montaña, la cantidad de aire que hay encima de nosotros es menor, por lo que la presión atmosférica disminuye.

PREGUNTA 4. . Pincha sobre el círculo azul que hay debajo de los montañeros desplazándolo a las altura marcadas en la montaña y anota la presión atmosférica marcada en el barómetro. Pasa dichas unidades a milibares y hectopascales. ACTIVIDAD SOBRE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA.

La presión atmosférica varía con la altura, como hemos visto anteriormente y con la temperatura. Al calentarse el aire en una zona, disminuye su densidad y asciende, por lo que la presión en dicha zona es menor orifinándose: zonas de bajas presiones, de borrascas o ciclónicas. El aire que asciende se enfría y vuelve a bajar al aumentar su densidad. En las zonas donde desciende se ocasionan zonas de altas presiones o anticiclónicas.
PREGUNTA 5: Observa la siguiente animación e indica qué movimiento experimenta el aire en las zonas de borrasca o bajas presiones (cyclone) y en las zonas de anticiclón o altas presiones (anticyclon).Pincha aquí para ír a la actividad.
PREGUNTA 6.: Explica qué diferencia hay entre el aire que se desplaza cuando la Tierra no se mueve y cuando gira sobre sí mismo (EFECTO CORIOLIS).

EL VIENTO
El viento se produce cuando el aire se desplaza de las zonas de altas presiones o anticiclónicas a las de bajas presiones, ciclónicas o borrascas. Cuanto mayor sea la diferencia de presión entre ambos puntos, mayor será la velocidad del viento. Si las zonas ciclónicas  tienen un valor muy bajo, el ascenso del aire es muy rápido y en espiral, por el efecto Coriolis, como cuando el agua de un lavabo o una bañera se vacía por el sumidero. Así se forman los tornados y los huracanes.

PREGUNTA 7.Indica dónde se hallan las altas y bajas presiones en Europa y cuál sería la dirección del viento.

PREGUNTA 8. Dibuja el tornado de la imagen y señala con flechas cuál sería la dirección que lleva el aire en él.
INSTRUMENTOS METEOROLÓGICOS
Los instrumentos meteorológicos sirven para medir las distintas variables meteorológicas como cantidad de precipitaciones, velocidad del viento, humedad atmosférica, etc.
PREGUNTA 9. Pincha en el siguiente enlace y selecciona en el mapa de España la Comunidad de Madrid y en ella una población cercana a Pinto. Anota los datos meteorológicos que aparezcan.

PREGUNTA 10. REALIZA ACTIVIDAD FINAL SOBRE LA ATMÓSFERA COMO RESUMEN FINAL DEL TEMA

LA TIERRA EN EL UNIVERSO

COMPONENTES DEL UNIVERSO

Si miramos al cielo podemos observar distintos astros. De día el sol y a veces la luna. De noche infinidad de puntos luminosos, aparentemente similares, que llamamos estrellas. Sin embargo una observación continuada y periódica del cielo nos permitirá diferenciar distintos tipos de astros. Si además utilizamos un telescopio podremos diferenciar a su vez más elementos. Vamos a hacer una pequeña actividad para conocer si eres capaz de diferenciar los principales tipos de astros que podemos observar.
1ª CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ASTROS.
En el siguiente vídeo hay recreado un viaje a través de todo el universo conocido en el que se pueden diferenciar distintos tipos de astros y formaciones estelares.

EL MEJOR VÍDEO DEL UNIVERSO.

LAS ESTRELLAS

Son la mayorís de los astros que podemos observar durante las noches despejadas. Son astros con luz propia debido a la elevada temperatura que se alcanza en ellos como consecuencia de las reacciones nucleares que ocurren en su interior. Aunque todas las estrellas parecen iguales, se pueden diferenciar unas de otras por su brillo y su color que nos informan de su tamaño, distancia a la Tierra y edad que tienen. La vida de una estrella puedes seguirla en el siguiente vídeo.

2ª REALIZA ESTA ACTIVIDAD SOBRE LA EDAD DE LAS ESTRELLAS.

3ª RELLENA LOS HUECOS DE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD Y COPIALA.

Así como las estrellas son reales, las constelaciones son invenciones humanas resultantes de la generación de figuras imaginarias por la unión de grupos de estrellas con línas rectas.LAS CONSTELACIONES.

EL SISTEMA SOLAR

Es el conjunto de astros formados por el sol y todos aquellos que se hallan bajo su influencia como los planetas y sus satélites, los asteroides, los cometas. En el siguiente video se hace un viaje por los distintos componentes del sistema solar.

4ª REALIZA EL SIGUIENTE PUZZLE Y CONSTESTA A LAS PREGUNTAS.

5ª ELIGE TRES PLANETAS Y ANOTA SUS PRICIPALES CARACTERÍSTICAS.

SIMULADOR DE LOS MOVIMIENTOS DEL SOL ALREDEDOR DE LA TIERRA.

6ª LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA





Observa la siguiente animación sobre la posición de la Tierra con respecto al Sol durante los solsticios y los equinoccios.

7ª LAS FASES LUNARES

8º LOS ECLIPSES

MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS

LOS ECOSISTEMAS

Un ecosistema es un conjunto de seres vivos interrelacionados y que habitan en un medio determinado que influye sobre ellos. En un ecosistema diferenciamos:el biotopo (medio físico) y la biocenosis (seres vivos)

ECOSISTEMA = BIOTOPO + BIOCENOSIS

La biocenosis esta constituída por todos los seres vivos y también podemos denominarla comunidad. Las comunidades se hallan formadas por grupos de organismos de distintas especies. A los organismos de la misma especie que viven en un ecosistema y relacionados entre sí los consideramos una población.

1) NOMBRA ORGANISMOS DE LA BIOCENOSIS Y CARACTERÍSTICAS DEL BIOTOPO DEL ECOSISTEMA REPRESENTADO EN LA IMAGEN SUPERIOR


LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS


Los seres vivos de un ecosistema se hallan influídos por otros seres vivos y por el medio. Son los que denominamos factores bióticos y abióticos.

2) NOMBRA LOS FACTORES ABIÓTICOS O AMBIENTALES CITADOS EN LA ACTIVIDAD

Denominamos factores bióticos a las relaciones que se establecen entre los seres vivos de la misma especie (relaciones intraespecíficas) o de diferentes especies (relaciones interespecíficas).

•RELACIONES INTRAESPECÍFICAS

Dentro de la misma especie podemos diferenciar distintos tipos de relaciones: así tenemos familias, colonias, sociedades. Según el tipo de agrupación se establecen relaciones de competencia o de ayuda entre organismos pertenecientes al grupo o no.

3) AVERIGUA EL TIPO DE RELACIÓN DE CADA ESPECIE

•RELACIONES INTERESPECÍFICAS

Se dan entre individuos de distintas especies y las principales son:

Depredación cuando uno mata al otro organismo y se lo come. Sería una relación (+,-).

Parasitismo cuando un organismo, el huésped, vive sobre otro de que se alimenta sin matarle pero le causa un perjuicio. Sería una relación (+,-).

Comensalismo cuando uno se alimenta de los restos que deja otro (0,+).

Mutualismo cuando dos individuos se ayudan ocasionalmente (+,+).

Simbiosis cuando se ayudan mutuamente pero han de vivir juntos (+,+).

Competencia cuando luchan por un mismo recurso. Uno gana y el otro pierde (+,-).

4) EJERCICIOS SOBRE RELACIONES INTERESPECÍFICAS

LOS FLUJOS DE MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS

En los ecosistemas la materia y la energía van pasando de unos organismos a otros. Sin embargo hay diferencias en dicho flujo. La materia se recicla pero la energía se va perdiendo en forma de calor. 5) VISUALIZA LAS SIGUIENTES ANIMACIONES. APUNTA EL NOMBRE DE VARIOS PRODUCTORES, CONSUMIDORES Y DESCOMPONEDORES.

CADENAS Y REDES TRÓFICAS

Los organismos de un ecosistema establecen una serie de relaciones tróficas. Si representamos estas relaciones podemos obtener cadenas o redes tróficas. Otro modo de representación son las pirámides tróficas.

6) AVERIGUA LOS COMPONENTES DE LA CADENA TRÓFICA DEL EJERCICIO


7) VISUALIZA EL CICLO DEL CARBONO Y COPIA EL ESQUEMA


CONTAMINACIÓN

Fíjate en el mapa de Madrid. Cada punto corresponde a una estación de medida de la contaminación atmosférica. Pincha en dos de ellas, elige un contaminante y escribe a qué horas los niveles de contaminación son mayores. 8) CONTAMINACIÓN EN MADRID

9) ¿QUÉ TIPO DE RESIDUOS SE ECHA EN CADA CONTENEDOR?.

EL SONIDO

El sonido es una vibración de los cuerpos que se transmite por un medio material y que es percibido por el oído.
Cuando hablamos de vibración consideramos que es una oscilación con repecto a una posición de equilibrio. Si la vibración se transmite por un medio material y es percibida por el oído, es cuando consideramos que se ha producido un sonido.

Los sonidos pueden representarse como una onda.

DISTINTAS ONDAS
LA FRECUENCIA DE UN SONIDO

La frecuencia es el número de vibraciones u oscilaciones completas que se efectúan en un segundo. Se mide en hercios (Hz). Los sonidos audibles son aquellos que se producen cuando un cuerpo vibra con una frecuencia entre 20 y 20.000 Hz.

CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO

LA VELOCIDAD DEL SONIDO es de 340 m/s.

SONORIDAD, TONO Y TIMBRE

La sonoridad está relacionada con la intensidad del sonido y se mide en decibelios. Si representamos el sonido como una onda, la sonoridad viene indicada por la longitud que tenga la altura de la onda. Distinguiríamos así sonidos fuertes o débiles.

El tono está relacionado con la frecuencia del sonido. Diferenciamos así tonos graves o agudos. El tono vendría representado por el número de oscilaciones que se produjeran en un tiempo determinado. A mayor número de oscilaciones el tono es más agudo y a menor el tono es grave.

El timbre permite diferenciar sonidos con la misma intensidad y tono. El timbre es debido a que la mayoría de los sonidos son mezclas de sonidos con distintas frecuencias y sonoridades. El conjunto de todos ellos es característico de cada sonido y es lo que denominamos timbre. Por ello podemos diferenciar a un violín de un clarinete, por ejemplo.




SONIDOS